Diario de un aprendizaje

Hola de nuevo, En esta entrada intentaré plasmar la evaluación del proyecto, de una manera más general. Para ello, he preparado una rúbrica con los aspectos a evaluar y el porcentaje de cada apartado y una linea temporal con los puntos más importantes del proyecto a tener en cuenta para la evaluación. En cuanto a la linea temporal, he puesto los puntos más importantes del proyecto, he considerado los más importantes respecto a los aspectos a evaluar en la rúbrica, y para cada aspecto la actividad más relevante. De cada aspecto falta la preparación y el trabajo de aprendizaje.  La mayoría de estas actividades requieren el uso de las TIC, sobre todo durante el proceso del ejercicio. Es posible que no hayan trabajos de cooperación en grupo, quizá sea un aspecto a reflexionar. Espero que me haya explicado bien y la evaluación que voy a utilizar este correctamente plasmado en estas imágenes. Un saludo.

Como docentes, además de planificar un entorno adecuado de aprendizaje, nuestro trabajo es recopilar los resultados, darles forma, tomar decisiones y notificarlas a quien corresponda, dicho de otra manera, evaluar. En esta entrada, planteo unas cuestiones sobre la evaluación en mi práctica docente: ¿Cuáles son las prácticas de evaluación que utilizas en tu trabajo docente? Cada ejercicio que hacemos está capacitado para ser evaluado, otra cosa es que como docente a qué ejercicio le damos más valor. ¿Qué estrategias de evaluación utilizas? Intento siempre no ser el único evaluador en los trabajos que requieren atención de más personas, por ejemplo una presentación o una lectura de redacción en voz alta. Trato de recopilar información de más gente. En el caso de un examen, yo sería el único evaluador. ¿Qué tipo de evaluación te proporcionan? Tengo a mi disposición rúbricas que me ayudan a que la evaluación sea más sencilla. ¿Te permiten ver a los aprendices actuando o solo replicando una...

Hola de nuevo, En esta entrada, he preparado un resumen de los artefactos y las herramientas que voy a utilizar en mi proyecto. Es muy fácil que durante la planificación se me vayan ocurriendo más, pero en principio esto es lo más general. Empezando por lo más básico del proyecto, el vocabulario. Para ello, utilizaré programas como "Kahoot" para crear cuestionarios divertidos con algo de competición para enganchar a los alumnos y alumnas, también podré crear juegos interactivos por la plataforma "educaplay", unir columnas, buscar parejas, crucigramas... juegos relacionados con el vocabulario, y lo mejor es que serán juegos creados por mí. Para terminar, a la hora de evaluar el progreso, utilizaré formularios por la aplicación "microsoft forms", de esta manera salimos de el examen tradicional.  El siguiente apartado básico es la gramática o las estructuras básicas que quiera incorporar al proyecto. Para ello, voy a utilizar el programa "Scratch" d...

En esta entrada, voy a publicar, según la rúbrica facilitada por la INTEF, mi capacidad para la competencia digital. La autoevaluación es bastante positiva, puesto que en todos los apartados propuestos tengo una puntuación de 3 o más, eso quiere decir que conozco bastante las TIC y estoy dispuesto a utilizarlas en cualquier proceso de aprendizaje. Después, se proponen tres preguntas a las que voy a dar respuesta: - ¿Cómo puedo mejorar mi competencia digital? Creo que siempre hay más herramientas de las que solemos usar y a veces soy de los que se estanca en algo que funciona sin investigar cualquier otra posibilidad. Por eso, creo que investigando en todo momento puedo mejorar y aprender continuamente sobre nuevas posibilidades que ofrecen las TIC: - ¿Qué elementos de la competencia digital me parecen más necesarios para usar en el aprendizaje basado en proyectos? Hoy en día los alumnos vienen al colegio con el ordenador medio dominado, ya saben utilizar los programas básicos como Word...

Como ya he mencionado en anteriores ocasiones, mi proyecto se basa en "repoblar" una aldea abandonada en la comunidad de Navarra. Por eso le voy a llamar "Adansa herria", o el pueblo de Adansa.  La idea de este proyecto es conocer el vocabulario básico de pueblos y ciudades en Euskera, pero también, para repoblar un pueblo abandonado, es necesario conocer los puestos de trabajo y las funciones de cada uno.  Por lo tanto, es un proyecto dirigido a la etapa de Primaria, puede ser para cualquier curso siempre que adaptemos el vocabulario a trabajar. En mi caso, es un proyecto dirigido a alumnos de sexto de primaria, de modelo A, es decir, asignaturas troncales en inglés o castellano y Euskera como idioma. El producto final es la organización de las fiestas del pueblo, con juegos, cuentos y diversas actividades para que los alumnos se diviertan. En esta organización, cada alumno aporta algo a la fiesta desde el punto de vista de su ocupación laboral. En cuanto al curríc...

Hoy en día, trabajar en equipo, ayudando y siendo ayudado es una práctica fundamental en nuestra sociedad, y no me refiero solo al ámbito escolar. Todas las actividades que requieren un acto social y tengan un objetivos, serán más completas si se trabaja de forma cooperativa. Desde intentar ganar un partido de baloncesto, hasta construir el edificio más emblemático de los próximos 20 años. Por ello, mediante esta entrada, voy a intentar hacer una reflexión sobre el uso de prácticas cooperativas en mi experiencia como docente. Para empezar, creo que inconscientemente todos y todas las profesoras utilizamos el aprendizaje cooperativo sin llamarlo de esa manera. Por lo tanto, SÍ que uso estrategias de aprendizaje cooperativo. Creo que muchas veces planteo ejercicios para trabajar de una manera cooperativa sin pensar si estoy realizando la estrategia cooperativa "A" o "X".  Si tengo que nombrar algunas de las estrategias que he utilizado conscientemente, serían las típi...

Comparativa entre el ABP y la Instrucción directa La enseñanza es una actividad que está en constante movimiento, en todo momento debe estar replanteándose los métodos y cambiando su manera de actuar. Por ello, hoy en día nos preguntamos si la manera tradicional de dar clase es la más adecuada o nos debemos adecuar a la situación actual. Mi respuesta es depende. La instrucción directa es una manera anticuada de dar clase, los profesores hablan mientras los alumnos escuchan y apuntan. Mientras que en los proyectos el protagonista el el propio alumno y él debe trabajar para sacar sus retos adelante. Una visión algo popular, es decir, todo el mundo opina eso hoy en día, o ¿hay alguno que se opone? Todo tiene su punto positivo y su punto negativo, y mi meta es descubrir o mezclar de una manera que a todo se le pueda sacar provecho, es decir, ni la instrucción directa es tan mala ni los proyectos son el nova más y hay que desprestigiar la manera que se ha instruido hasta ahor...

Hola a todas y todos, En esta entrada voy a hacer una pequeña introducción sobre mi persona para que me podáis conocer un poquito mejor. 3 detalles sobre mi: Soy un profesor novato con muchas ganas de explorar, conocer y aprender de otros con más experiencia.

Hola a todas y a todos, Soy un profesor del colegio Calasanz de Pamplona, y me he apuntado a este curso porque creo que es necesario aprender diferentes formas de trabajar para poder crear una personalidad de docente y saber elegir la manera mas eficaz para cada persona. Empezaré con una reflexión sobre los últimos meses. Han sido unos meses difíciles pero productivos, comenzamos la "teledocencia" de una manera repentina, no nos esperábamos que fuera a pasar y mucho menos que fuera por tanto tiempo.  Bajo mi punto de vista, las primeras semanas fueron las más difíciles, un nuevo entorno, una plataforma que no habíamos utilizado, y sobre todo, la necesidad de adaptación rápida que exigían los alumnos para poder ayudarles a ellos. Como usuario de ordenador bastante frecuente, me adapté a la situación pronto, y enseguida estaba dispuesto a hacer diferentes cosas que ayudarían a los alumnos a entender bien la materia que seguíamos dando.  Otra de las dificultades añadidas ha sudo...